Aktualizace základních ICF kompetencí
- Miroslav Czadek
- před 4 dny
- Minut čtení: 5
Aktualizováno 13-NOV 2025
Aktualizovaný model základních kompetencí ICF zahrnuje nové prvky a témata, která se objevila z rozsáhlého výzkumu a byla integrována do tohoto modelu. Patří mezi ně zásadní důraz na etické chování a důvěrnost, důležitost koučovacího mindsetu a průběžné reflexivní praxe, kritické rozlišení mezi různými úrovněmi koučovacích dohod, zásadní význam partnerství mezi koučem a klientem a důležitost kulturního, systémového a kontextuálního uvědomění. Tyto základní komponenty, spolu s nově vznikajícími tématy, odrážejí klíčové prvky současné koučovací praxe.
Ve vývoji – bude aktualizováno
Aktualizované základní kompetence koučování
13-Nov-25: Aktualizace základních kompetencí ICF 2025
27-May-25: Aktualizovaný Etický kodex ICF
Aktualizované základní kompetence koučování
Více zjednodušené
Konzistentnější jazyk
Vylepšené některé koncepty
Zlepšená soudržnost
Stručnější (1 537 slov ➜ 1 109 slov)
Přehled: Aktualizované základní kompetence
NOVÁ VIDEO série: Aktualizované základní kompetence ICF 2025!
VIDEO série: Aktualizované základní kompetence ICF 2021
Detailní informace o kompetencích ICF vs. ICF PCC marker
Silná základní kompetence ICF: Ztělesnění koučovacího mindsetu
Rozšíření této kompetence napsané Mukulem Dhawanem z 18. května 2021 můžete najít na blogu ICF: A Powerful ICF Core Competency: Embodies a Coaching Mindset
Výňatek z blogu, který mě zaujal, popisuje rozšíření této kompetence v oblastech, které mi dávají lepší porozumění této kompetenci:
ICF nastínila definici a komponenty této nové kompetence. Jiným pohledem Mukul Dhawan seskupil její popis do tří kategorií: sebeuvědomění, seberozvoj a seberegulace.
1. Sebeuvědomění
Jako koučové si uvědomujte svou specifickou roli. Spolupracujete s klienty v partnerském vztahu, jehož cílem je podpora jejich růstu.
Buďte otevření, zkoumejte nuance a přizpůsobujte svůj koučovací styl tak, aby podporoval autonomii klienta.
I když je obtížné přesně měřit vliv kultury a kontextu na koučování, je důležité uvědomovat si, jak vaše vlastní zkušenosti a prostředí ovlivnily to, kým jste. Zvažujte také, jak se může lišit kultura a kontext klienta a zda mohou vyvolat vnitřní otázky nebo dilemata.
Dovolte, aby vaše sebeuvědomění a intuice byly součástí koučovacího procesu ve prospěch klienta. Zamyslete se nad tím, jak rozpoznáváte vlastní intuici, jak ji interpretujete a zda ji klientovi nabízíte.
2. Sebe-rozvoj
Aktivně vyhledávejte příležitosti k rozvoji jako kouč, abyste byli připraveni jak pro současné potřeby, tak pro budoucí výzvy. Součástí tohoto přístupu je uvědomění si vlastního stylu učení a udržování kontinuálního profesního rozvoje.
Vyhraďte si pravidelný čas na reflexi koučovacích sezení – jak probíhala z vašeho pohledu, z pohledu klienta a z hlediska koučovacích kompetencí.
Supervize může být velmi užitečným nástrojem pro rozvoj reflexivní praxe. ICF například vytvořila komunitu praxe zaměřenou právě na koučovací supervizi.
Důležitou součástí etického přístupu je také schopnost doporučit klientovi jiné odborníky, pokud je to v jeho zájmu. Zároveň je užitečné mít vlastní podpůrnou síť odborníků, na které se můžete obrátit v případě potřeby.
3. Sebe-regulace
Zkoumejte oblasti, které ve vás mohou vyvolávat silnější emoce, a uvědomujte si, jak tyto emoce regulujete.
Jak zvládáte své emoce v situacích, kdy je potřeba zachovat profesionální přístup a zároveň zůstat autentický v koučovacím prostoru?
Před každým sezením se připravte nejen věcně, ale i mentálně a emočně. Najděte si vlastní rytmus a způsob, který vám pomáhá vstoupit do stavu mentálního klidu před začátkem koučování.
Kompetence „Ztělesňuje koučovací přístup“ je pozváním pro kouče k otevřenosti vůči neustálému učení a rozvoji. Zahrnuje zvědavost, reflexivní praxi a schopnost být plně přítomný s klientem, přičemž kouč zůstává citlivý k vlivu vlastních emocí, kultury i intuice.
„Být“ koučem se vždy odráží v tom, jak koučujeme. Obě roviny – bytí i dovednosti – jsou důležitou součástí profesionální praxe.
S tímto pohledem plně souhlasím.
Reflexe jako sub-kompetence
Jedna přednáška na Converge21 se věnovala kompetenci reflexe do větší hloubky, ale zřejmě stále vycházela ze staršího modelu kompetencí. V novém modelu kompetencí lze reflexi přiřadit do oblasti aktivního naslouchání.
V prezentaci Converge21 „ICF Core Competencies and Reflection Competence“ zaznělo, že intenzivní přemýšlení není reflexe a že je důležité najít rovnováhu mezi příliš velkou reflexí a příliš malou reflexí. Přednáška měla pro mě několik hodnotných momentů, ale pro tuto část blogu uvedu hlavně porovnání rozdílu mezi analýzou a reflexí:
Analýza | Reflexe |
Aktivní proces myšlení | Pasivnější proces prožívání / cítění |
Čísla, fakta, události | Dojmy, pocity, nálady |
Odvozovat, vyvozovat závěry | Vnímat, přibližovat se, zachytit podstatu |
Intelektuální a faktický přístup ke světu | Intuitivní, prožitkový (pocitový) přístup ke světu |
Měřitelné a viditelné aspekty světa | Nehmotné a neviditelné aspekty |
Proces analýzy: rychlý a rozsáhlý | Proces reflexe: zpomalený a pronikající |
Pohled z ptačí perspektivy | Hluboké ponoření |
droj Converge21: ICF Core Competencies and Reflection Competence – Christine Kranz
Jak bylo uvedeno v abstraktu prezentace paní Kranz, základní kompetence ICF jsou více než jen vodítko – ukazují kroky analýzy a reflexe, které umožňují brilantní koučovací proces. V západní socializaci se učíme důvěřovat analýze a podceňovat reflexivní přístupy. O to náročnější pak může být dosáhnout s klienty smysluplné sebereflexe a vhledů, které přinášejí skutečné a proměňující změny ve vzorcích chování.
Přidáno 27. května 2025: Aktualizovaný Etický kodex ICF 2025 – klíčové body (výběr podle přehledu Projecoach)
(Účinnost od října 2025)
Toto shrnutí představuje klíčové body Etického kodexu ICF 2025, vybrané a uspořádané optikou praktických standardů Projecoach. Slouží jako stručný etický průvodce pro profesionály působící v ekosystému ICF a zdůrazňuje integritu v praxi, jasnost a soulad s vyvíjejícími se očekáváními v koučování.
Použitelnost
Tento kodex platí pro všechny role v ekosystému ICF, včetně:
• profesionálních koučů
• mentor koučů
• supervizorů koučů
• trenérů a studentských koučů
• zaměstnanců ICF, dobrovolníků a členů správní rady
Řídí všechny profesionální interakce, ve kterých se jednotlivci prezentují jako profesionálové ICF nebo jednají v rámci systému ICF.
Základní hodnoty ICF a etické principy
Základ etického koučování stojí na čtyřech hodnotách, které jsou stejně důležité a aspirativní:
Profesionalita – udržování integrity, kompetence a odpovědnosti skrze celoživotní závazek k rozvoji.
Spolupráce – budování důvěry, vzájemného respektu a sdílené kreativity napříč partnerstvími.
Lidskost – pokora, otevřenost, soucit a důraz na autentické vztahy.
Rovnost – podpora inkluze, férovosti a uvědomění systémových předsudků v koučovacích interakcích.
Tyto hodnoty formují etická rozhodnutí a podporují koučovací nastavení mysli zaměřené na růst a důstojnost.
Sekce 4: Etické standardy pro profesionály ICF
Projecoach Highlights – 5 klíčových oblastí v každé kategorii
1. Dohody s klientem a/nebo sponzorem
definovat vztah, rozsah a očekávání od začátku
uzavřít jasnou dohodu o rolích, odpovědnostech a podmínkách
umožnit klientovi či sponzorovi ukončit vztah kdykoli
průběžně dohody připomínat a aktualizovat, aby trvala shoda
transparentně zveřejnit případné benefity z doporučení (referrals)
2. Důvěrnost a právní soulad
udržovat přísnou důvěrnost napříč rolemi a stranami
jasně vymezit, co lze sdílet a jakým způsobem
vysvětlit hranice důvěrnosti (např. zákonné povinnosti či bezpečnost)
chránit data a komunikaci podle práva i etiky
zajistit, aby technologie i podpůrný personál dodržovali pravidla důvěrnosti
3. Profesní chování a střet zájmů
včas pojmenovat a řídit potenciální střety zájmů
konflikty řešit transparentně, případně vztah pozastavit
nastavovat a držet vhodné hranice s ohledem na kulturu a kontext
reflektovat vlastní předsudky a předcházet diskriminaci
vyhnout se romantickým nebo sexuálním vztahům s klienty či sponzory
4. Závazek poskytovat konzistentní hodnot
vnímat nerovnováhu moci či statusu ve vztahu
uznat vlastní limity a včas vyhledat podporu
vyhodnocovat přínos koučování a v případě potřeby otevřít téma s klientem
doporučit alternativní podporu, pokud je potřeba jiná odbornost
využívat supervizi/mentoring při etické nejistotě
5. Profesní integrita a odpovědnost
pravdivě uvádět kvalifikace a credentialy
komunikovat přesně služby i hodnotu koučování
pracovat v rámci rozsahu vzdělání, zkušeností a credentialu
přijmout mindset „dělat dobro“ jako etický základ
přijmout odpovědnost v rámci procesu Ethical Conduct Review (ECR) (včetně možnosti dalšího vzdělávání či odebrání credentialu při porušení)
Průběžný etický rozvoj a integrace DEIB
ICF vyžaduje kontinuální vzdělávání v etice jako podmínku pro obnovu credentialu i akreditace koučovacích programů.
Kodex zároveň integruje principy Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging (DEIB) a podporuje kouče v inkluzivním přístupu, práci se systémovou zaujatostí a respektu k různorodým identitám v profesionálních vztazích.
Etický slib
“Při plnění jakékoli role v ekosystému ICF slibuji dodržovat své etické závazky tím, že budu ve všech profesionálních interakcích dodržovat Etický kodex ICF. Zavazuji se dělat vše pro to, abych reprezentoval integritu a profesionální reputaci koučování i ICF”
Komentáře